摘要: 从20世纪初开始,杜威的实用主义教育理论中国化进程先后经历了传入与兴起、发展与繁荣、批评与否定和恢复与重构四个阶段，其中国化进程受当时中国的政治外交、社会经济、思想文化等方面因素的影响。百年教育理论的中国化进程也带给后人许多启示与经验，只有处理好异域与本土之间的关系、教育与政治之间的关系、传统与创新之间的关系，才能构建具有中国特色的教育理论体系。