注意激发学生思维的兴奋点──哲学教学方法探略

孙宏典

孙宏典. 注意激发学生思维的兴奋点──哲学教学方法探略[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 1996, 16(2): 89-92. doi: 1003-0964(1996)02-0089-04
引用本文: 孙宏典. 注意激发学生思维的兴奋点──哲学教学方法探略[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 1996, 16(2): 89-92. doi: 1003-0964(1996)02-0089-04

注意激发学生思维的兴奋点──哲学教学方法探略

doi: 1003-0964(1996)02-0089-04
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出版历程
  • 收稿日期:  1900-01-01
  • 刊出日期:  1996-03-10

注意激发学生思维的兴奋点──哲学教学方法探略

doi: 1003-0964(1996)02-0089-04

摘要: 注意激发学生思维的兴奋点──哲学教学方法探略孙宏典人们常讲哲学是反思的学问,是对思考的思考。所以,哲学教学必须善于拨动学生思维的琴弦,积极引导学生思考。如果教师善于激发学生思维的兴奋点,引导学生积极思考,那么就能使学生在课堂上保持高昂的学习情绪和浓厚的学习兴趣,他们就会越听越爱听,越听越有味,从而领会哲学的真谛。这种情况又会反过来感染教师越讲越愿讲,越讲越有劲,这样一堂课就上活了,效果自然也?

English Abstract

孙宏典. 注意激发学生思维的兴奋点──哲学教学方法探略[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 1996, 16(2): 89-92. doi: 1003-0964(1996)02-0089-04
引用本文: 孙宏典. 注意激发学生思维的兴奋点──哲学教学方法探略[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 1996, 16(2): 89-92. doi: 1003-0964(1996)02-0089-04

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