摘要: 美国《2016国家教育技术规划》体现了官方、学术、公众三重话语并置一处的鲜明特色。借用巴赫金“复调话语理论”，梳理这三重话语在文本层面体现出的各自功能，分析其在实践层面为官方、学术、公众三类主体打开的话语空间，使他们既发出体现各自价值的声音，又相互构成对话，共同实现“三声部共鸣”的“复调”效应，推动政策实践。分析该教育信息化文本复调话语特色，可以为创新我国立体化政策话语体系，推动教育实践，提供借鉴。