摘要: 为探讨受艾滋病影响儿童领悟教师支持对其学业成绩的影响机制,采用教师支持问卷､学习动机问卷和自评学业成绩对某地区188名受艾滋病影响儿童进行问卷调查,层次回归分析结果表明:教师支持对学业成绩､学习动机有显著的正向预测作用;教师支持和学习动机均可以显著预测学业成绩;学习动机在教师支持和学业成绩之间存在部分中介效应｡因此,在教育实践中要注重来自教师支持的力量,并调强培养受艾滋病影响儿童的学习动机｡