摘要: 创客运动风靡全球,在我国已形成自政府至普通民众的创客潮｡追本溯源,创客诞生于美国的车库文化､硅谷文化､DIY 文化及黑客文化等,与传统教育理论的体验教育､项目教学法､创新教育以及DIY 理念不谋而合｡文章通过《计算机文化基础》课程的实证研究,让学生从确定方向､合理分组､完成作品､展示交流､总结反馈五个环节入手,对比分析创客教育与传统教育在创新､实践､合作､共享､评价方面的差异,肯定了创客教育带来的突出的教学效果,同时也对我国创客教育提出了几点建议｡