高师院校教育类课程“双导师制”培养模式发展面临的问题与对策

厉有国

厉有国. 高师院校教育类课程“双导师制”培养模式发展面临的问题与对策[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 2016, 36(2): 65-68. doi: 1003-0964(2016)02-0065-04
引用本文: 厉有国. 高师院校教育类课程“双导师制”培养模式发展面临的问题与对策[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 2016, 36(2): 65-68. doi: 1003-0964(2016)02-0065-04

高师院校教育类课程“双导师制”培养模式发展面临的问题与对策

doi: 1003-0964(2016)02-0065-04
基金项目: 

河南省教师教育课程改革研究项目(2015⁃

JSJYYB⁃

034)

详细信息
  • 中图分类号: G424

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出版历程
  • 收稿日期:  2016-01-03
  • 刊出日期:  2016-03-10

高师院校教育类课程“双导师制”培养模式发展面临的问题与对策

doi: 1003-0964(2016)02-0065-04
    基金项目:

    河南省教师教育课程改革研究项目(2015⁃

    JSJYYB⁃

    034)

    作者简介:

    厉有国(1966—),男,河南罗山县人,法学博士,教授,硕士生导师,研究方向为民主法治和执政党建设。

  • 中图分类号: G424

摘要: 高师院校教育类课程“双导师制”开辟了人才培养的新途径,有利于提高人才培养质量,实现优质教育资源共享。 但在实践中“双导师制”却存在着培养理念由“知识本位”偏向“就业本位”的错误;个性化、生活化的“双导师制”与传统的高校管理体制不协调;导师力量薄弱,受益学生少,制度红利不突出;导师动力不强,师生之间及导师之间交流不够;学生参与积极性不高等问题。 解决这些问题必须实现教学理念由“知识本位”和“职业本位”向 “能力本位”转变;建立健全“双导师制”管理制度;加强“双导师制”导师队伍建设;建构导师小组,加强相互联系形成指导合力;增强学生的师范“专业情意”,提高其参与意识。

English Abstract

厉有国. 高师院校教育类课程“双导师制”培养模式发展面临的问题与对策[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 2016, 36(2): 65-68. doi: 1003-0964(2016)02-0065-04
引用本文: 厉有国. 高师院校教育类课程“双导师制”培养模式发展面临的问题与对策[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 2016, 36(2): 65-68. doi: 1003-0964(2016)02-0065-04
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