语言迁移理论视阈下的英语语音教学策略研究——以信阳方言为例

李明晔

李明晔. 语言迁移理论视阈下的英语语音教学策略研究——以信阳方言为例[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 2012, 32(4): 72-75. doi: 1003-0964(2012)04-0072-04
引用本文: 李明晔. 语言迁移理论视阈下的英语语音教学策略研究——以信阳方言为例[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 2012, 32(4): 72-75. doi: 1003-0964(2012)04-0072-04
LI Ming-ye. On English Phonetic Teaching on the Basis of Language Transfer Theory:Take Xinyang Dialect as An Exa[J]. The journal of xinyang normal university (philosophy and social science edition), 2012, 32(4): 72-75. doi: 1003-0964(2012)04-0072-04
Citation: LI Ming-ye. On English Phonetic Teaching on the Basis of Language Transfer Theory:Take Xinyang Dialect as An Exa[J]. The journal of xinyang normal university (philosophy and social science edition), 2012, 32(4): 72-75. doi: 1003-0964(2012)04-0072-04

语言迁移理论视阈下的英语语音教学策略研究——以信阳方言为例

doi: 1003-0964(2012)04-0072-04
详细信息
  • 中图分类号: H319. 32

On English Phonetic Teaching on the Basis of Language Transfer Theory:Take Xinyang Dialect as An Exa

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出版历程
  • 收稿日期:  2011-12-26
  • 刊出日期:  2012-07-10

语言迁移理论视阈下的英语语音教学策略研究——以信阳方言为例

doi: 1003-0964(2012)04-0072-04
    作者简介:

    李明晔( 1963-) ,女,河南光山人,讲师,主要从事语音教学及研究工作。

  • 中图分类号: H319. 32

摘要: 英语语音学习是英语学习过程中不可缺少的一步。在英语语音学习过程中,汉语方言的发音方式或发音习惯不可避免地使英语语音的学习发生或正或负的迁移,从而影响我们学习英语语音的效果。文章以语言迁移理论为出发点,总结出河南信阳方言的语音特点及其与英语语音的异同,认为在对信阳地区的学生进行英语语音教学时,教师应注重在比较方言与英语语音差异的基础上,选用有针对性的教材和影像材料,帮助学生了解英语的发音规则,并按照规则进行相应的指导训练。

English Abstract

李明晔. 语言迁移理论视阈下的英语语音教学策略研究——以信阳方言为例[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 2012, 32(4): 72-75. doi: 1003-0964(2012)04-0072-04
引用本文: 李明晔. 语言迁移理论视阈下的英语语音教学策略研究——以信阳方言为例[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 2012, 32(4): 72-75. doi: 1003-0964(2012)04-0072-04
LI Ming-ye. On English Phonetic Teaching on the Basis of Language Transfer Theory:Take Xinyang Dialect as An Exa[J]. The journal of xinyang normal university (philosophy and social science edition), 2012, 32(4): 72-75. doi: 1003-0964(2012)04-0072-04
Citation: LI Ming-ye. On English Phonetic Teaching on the Basis of Language Transfer Theory:Take Xinyang Dialect as An Exa[J]. The journal of xinyang normal university (philosophy and social science edition), 2012, 32(4): 72-75. doi: 1003-0964(2012)04-0072-04
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