摘要: 为探讨领悟社会支持对学前教育师范生从教意愿的影响，以及专业认同和自我效能感的链式中介作用，采用领悟社会支持量表、专业认同量表、自我效能感量表和从教意愿量表对962名学前教育师范生进行问卷调查。结果表明：（1）领悟社会支持显著正向预测从教意愿；（2）专业认同和自我效能感在领悟社会支持和从教意愿之间起单独中介作用；（3）专业认同和自我效能感在领悟社会支持和从教意愿之间起链式中介作用。据此，提升学前教育师范生的从教意愿需要师范院校营造多层次支持环境，注重学前教育师范生从教意愿的社会支持体系构建；正确把握专业发展态势，注重学前教育师范生专业认同感提升；加强角色认知，注重学前教育师范生自我效能感发展。