摘要: 师范生学科教学设计类课程通常以教学设计理论知识为主线组织内容和教学，难以解决理论和实践脱节的问题。本研究建构的“双融+双线迭代+四学”教学模式，结合《小学数学教学设计与案例研究》课程开展教学，将数学教学设计知识融入课例研究学习过程中，取得了以下成效：搭建学科教学设计框架，完善了教师专业知识；拓展了学习方式，促进学生深度参与学习；嵌入学习过程成果，发挥教学评价作用。但是在教学实施中也面临若干问题和挑战：从真实实践视角思考问题不够、融入课程教学的课例研究时间受限、课下学习支持与评估精细化不足。针对这些问题，可采取协调多方资源弱化实践“模拟”属性、延伸课例研究打破“限时”僵局、设计学习支持平台与智能评估工具等措施进一步化解。