摘要: 为应对生育率下降导致的学前教育岗位收缩与人才供需失衡问题，本研究基于社会认知职业理论（SCCT），通过问卷调查收集了700名学前教育专业本科学生的数据，并应用链式中介分析模型，深入探讨领悟社会支持在职业决策困难形成过程中的中介作用机制。结果显示：（1）领悟社会支持直接负向预测职业决策困难；（2）心理资本与专业认同分别独立产生中介作用；（3）链式中介路径（心理资本→专业认同）贡献9.76%，表明领悟社会支持通过“心理资源激活—专业价值内化”双路径缓解职业决策的困境。研究结果提示，在降低职业决策困难时，提高学前教育专业大学生领悟社会支持水平可能是一条有效的途径。