摘要: 作为一种积极的自我认知，感知领导潜力对中小学校长的工作状态具有重要影响。本研究采用时间滞后设计，使用感知领导潜力量表、主动工作行为量表等在河南省中小学校长群体中进行问卷调查，共得到366份有效问卷。结果显示：（1）感知领导潜力显著正向预测中小学校长主动工作行为；（2）心理授权和组织归属感在其中起中介作用；（3）核心自我评价显著正向调节感知领导潜力通过心理授权、组织归属感间接影响中小学校长主动工作行为的前半段路径。研究结论对于丰富感知领导潜力的相关研究，提升中小学校长工作积极性具有重要意义。