摘要: 为探讨教师情感支持对大学生学习适应的影响及其作用机制，采用教师情感支持问卷、学业自我效能感问卷、人际信任量表和大学生学习适应量表对河南省896名大学生进行测查。结果发现：（1）教师情感支持对大学生学习适应具有显著正向预测作用；（2）学业自我效能感在教师情感支持和大学生学习适应的关系中起中介作用；（3）人际信任调节“教师情感支持→学业自我效能感→学习适应”这一中介作用的前半段路径。本研究结果揭示了教师情感支持对大学生学习适应的影响及其作用机制，对大学生学习适应不良的干预具有一定的指导意义。