课堂教学边缘人的消解——基于诺丁斯教育关怀理论的视角

马香莲 杨绘

引用本文: 马香莲, 杨绘. 课堂教学边缘人的消解——基于诺丁斯教育关怀理论的视角[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 2019, 39(4): 81-85.   doi: 10.3969/j.issn.1003-0964.2019.04.014 shu
Citation:  MA Xianglian and YANG Hui. The Solution of the Marginalized People in the Classroom Teaching——Based on the Theory of Noddings Caring Education[J]. The journal of xinyang normal university (philosophy and social science edition), 2019, 39(4): 81-85.   doi: 10.3969/j.issn.1003-0964.2019.04.014 shu

课堂教学边缘人的消解——基于诺丁斯教育关怀理论的视角

    作者简介: 马香莲(1975-),女,回族,青海民和人,硕士,副教授,主要研究方向为教师教育、基础教育。;
  • 基金项目: 全国教育科学"十三五"规划2018年度课题(DMA180301);宝鸡文理学院2018年基层服务型党组织建设示范点项目;陕西省教育厅科学研究计划项目(人文社科专项:16Jk1032)

  • 中图分类号: G456

摘要: 课堂教学边缘人是教育过程中的一个特殊群体,他们游离于课堂教学活动之外,不能通过正常的课堂教学得到充分发展,具有边缘状态的发展性、行为习惯的隐蔽性、课堂表现的退缩性三大特点,他们的形成与其自身的心理障碍、教师的教育价值取向、家庭环境等因素有关。诺丁斯教育关怀理论秉承关怀理念,其目的在于培养关心型的教师和学生,倡导建立关心型的师生关系,让关心型关系成为一种道德教育的工具。立足于诺丁斯教育关怀理论,从关心型关系两大主体的自我改变出发,通过榜样、对话和实践的方法建立关心型师生关系,通过维持关心型关系中目的、人、地点、课程的连续性来化解课堂教学边缘人问题。

English

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课堂教学边缘人的消解——基于诺丁斯教育关怀理论的视角

    作者简介:马香莲(1975-),女,回族,青海民和人,硕士,副教授,主要研究方向为教师教育、基础教育。
  • 宝鸡文理学院, 陕西 宝鸡 721016
基金项目:  全国教育科学"十三五"规划2018年度课题(DMA180301);宝鸡文理学院2018年基层服务型党组织建设示范点项目;陕西省教育厅科学研究计划项目(人文社科专项:16Jk1032)

摘要: 课堂教学边缘人是教育过程中的一个特殊群体,他们游离于课堂教学活动之外,不能通过正常的课堂教学得到充分发展,具有边缘状态的发展性、行为习惯的隐蔽性、课堂表现的退缩性三大特点,他们的形成与其自身的心理障碍、教师的教育价值取向、家庭环境等因素有关。诺丁斯教育关怀理论秉承关怀理念,其目的在于培养关心型的教师和学生,倡导建立关心型的师生关系,让关心型关系成为一种道德教育的工具。立足于诺丁斯教育关怀理论,从关心型关系两大主体的自我改变出发,通过榜样、对话和实践的方法建立关心型师生关系,通过维持关心型关系中目的、人、地点、课程的连续性来化解课堂教学边缘人问题。

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