摘要: 在高瞻课程中，教师被看作幼儿学习经验的组织者、支持性环境的创设者、幼儿经验建构的积极互动者、家园合作的沟通者以及幼儿学习与发展的观察者和评估者，提倡“有准备的教师”角色定位。这为当前我国幼儿教师角色的合理定位提供了有益参考。以此为鉴，我国幼儿教师应把握幼儿学习与发展的关键经验，为幼儿主动学习创设支持性环境，做幼儿发展的积极互动者，提升家园沟通技能，细心观察并及时评估幼儿的学习与发展。