正确处理学生阅读能力的培养与听、写、说训练的关系——在河南省公外教学研究会一九八六年年会上的发言提纲

贺克兰

贺克兰. 正确处理学生阅读能力的培养与听、写、说训练的关系——在河南省公外教学研究会一九八六年年会上的发言提纲[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 1986, 6(4): 111-118. doi: 1003-0964(1986)04-0111-08
引用本文: 贺克兰. 正确处理学生阅读能力的培养与听、写、说训练的关系——在河南省公外教学研究会一九八六年年会上的发言提纲[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 1986, 6(4): 111-118. doi: 1003-0964(1986)04-0111-08

正确处理学生阅读能力的培养与听、写、说训练的关系——在河南省公外教学研究会一九八六年年会上的发言提纲

doi: 1003-0964(1986)04-0111-08
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出版历程
  • 收稿日期:  1900-01-01
  • 刊出日期:  1986-07-10

正确处理学生阅读能力的培养与听、写、说训练的关系——在河南省公外教学研究会一九八六年年会上的发言提纲

doi: 1003-0964(1986)04-0111-08

摘要: 能力的培养是公外教学的中心环节高校公共英语课程的教学目标,历来规定为培养学生的阅读能力。但在规定的两年有限的240—280学时内,要教完规定使用的全部教材,首先遇到的问题是内容多、难度大;同时,要把教材中的语言知识通过教学转化为学生的语言能力,使他们能用自己学过的英语知识去为自己的专业需要服务,并进而使用英语为工具去摄取西方的现代科学知识,扩大其知识领域,这始终是我在公共英语教学中遇到和急待解决的问题。几年来,我伴随着喜悦与痛苦,进行着多渠道、多侧面、多种形式的探索,默默地摸索着前进

English Abstract

贺克兰. 正确处理学生阅读能力的培养与听、写、说训练的关系——在河南省公外教学研究会一九八六年年会上的发言提纲[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 1986, 6(4): 111-118. doi: 1003-0964(1986)04-0111-08
引用本文: 贺克兰. 正确处理学生阅读能力的培养与听、写、说训练的关系——在河南省公外教学研究会一九八六年年会上的发言提纲[J]. 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》, 1986, 6(4): 111-118. doi: 1003-0964(1986)04-0111-08

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